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站在2025年末回望这一年
我们以创新为笔，技术为墨
书写了信息技术教育发展的壮阔篇章
值此年末
我们对全年重点选题进行回顾
盘点这一年的行业发展
2026年，让我们继续携手
共赴教育现代化新征程
盘点2025系列推送
盘点2025中国信息技术教育
（一）
（二）
（三）
（四）盘点2025中国信息技术教育④|年度关键词“信息科技”
（五）盘点2025中国信息技术教育⑤|年度关键词“人工智能”
信息科技
主题对话
2025年，本刊针对新课标落地课堂的教学法、计算思维的培养、项目式学习的实践等主题，组织了一系列对话，解答了信息科技课程教学实施层面的热点问题与困惑。
儿童创造：开启素养导向的信息科技课堂教学
杨 宁
福建师范大学教育学院
博士、教授、硕士生导师
邱伟松
福州市台江区教师进修学校信息科技教研员，福建省学科教学带头人
（2025年1月下）
·儿童创造课堂构筑信息科技课程新理念
·让儿童经历计算问题解决的实践过程
·“儿童创造”信息科技课堂新生态的营造
·从学习进阶视角开展信息科技学业质量评价
儿童创造是一种学习路径，让儿童回到计算机科学家和工程师当初求解问题的情境中，经历他们经历过的思考过程、实践过程和反复迭代优化制品的过程，让儿童在体验中感知计算概念、计算实践，逐渐形成计算思维。
归于算法，始于算理——发展学生计算思维的有效策略
冯友梅
天津师范大学教育学部
副教授，博士，硕士生导师
魏 宁
北京市东城区
教育科学研究院研修员
（2025年3月下）
· 归于算法——发展学生的计算思维应该“教什么”？
· 始于算理——发展学生的计算思维应该“怎么教”？
· 关于计算思维的评价等其他话题
如果把信息科技学科的所有学科对象的集合定义为“信息科技世界”，从这个世界自身的角度看，处于支撑地位的知识就包括了信息科技世界内部的各种对象及其属性的知识、各类信息系统运行过程及其控制机制的知识，而从人与信息科技世界关系的角度看，则包括了各种实践过程及其目标的知识。
技术赋能的项目式学习
马 宁
天津师范大学教育学部
副教授，博士，硕士生导师
黄利锋
北京市东城区
教育科学研究院研修员
（2025年6月下）
·跨学科项目式学习的价值和意义
·证据导向的项目式学习
·项目式学习中技术工具的选择
·项目式学习中的大数据技术应用
·构建家校协同项目式学习的策略
·技术支持的项目式学习未来发展
跨学科项目式学习不仅关注对主题所依托学科知识的创新整合，还关注依托学科向外（其他相关学科）的知识与方法的张力、生成和内在有机联结，关注学科之间知识的交叉和融合，以及由此形成的问题解决素养，更有助于培养“全面发展的人”。
信息科技
教学实践
“《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》课程理解及教学实施”栏目于2023年7月开设，旨在更好地服务信息科技课程教学。
自开栏以来，专栏每期推出2～3篇文章，第1篇是“概述”，主要引导读者学习、理解、应用课标，第2～3篇为“教学设计思路”，主要包括教学的目标、重点、难点过程、反思等环节的设计意图及实施要点。除文章外，专栏还提供配套同步教学资源，提供教学设计实例，其中包括教案、PPT、课堂实录等相关资源。
截至2025年年底，专栏内容涵盖三年级在线学习与生活、四年级数据与编码、七年级互联网应用与创新、八年级物联网实践与探索等。
“在线学习与生活”模块
互联网的发展改变了人类的生活、生产和学习方式，对学生的学习和生活都提出了更高的挑战。“在线学习与生活”模块能够帮助广大学生更好地适应在线社会的学习和生活方式，逐步了解和遵守在线行为的安全准则。
（一）“在线学习与生活”模块中跨学科主题活动的教学（1月上、4月上）
（二）“在线学习与生活”模块的教学反思与提升（5月上）
（三）“在线学习与生活”模块的学习质量测评（6月上）
李维明 曹伟 任秀宁 陈雯 刘蓓 梅援 罗建美 林献忠 潘靓 宋冰
“互联网应用与创新”模块
面对信息时代的“原住民”，如何开展教学才能实现“加深对互联网及相关新技术本质的认识……增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，全面提升数据安全意识”的教学目标？本模块文章对此进行了逐一分析。
（一）“互联网应用与创新”模块跨学科主题活动的教学（1月下）
（二）“互联网应用与创新”模块教学的反思与提升（4月下、5月下）
（三）“互联网应用与创新”模块的学习质量测评 （6月下）
李维明 邱秋霞 林道勇 田雪玲 郭亚莉 赵永涛 蓝军涛 许文刚 伍成伟 叶芳 刘源 于佳 陆小敏 潘靓 黄萍
“数据与编码”模块
信息社会每时每刻都产生大量的数据，人们期待能依靠数据(包括大数据)提高生产效率，改善生活质量。因此，本模块聚焦数据(包括大数据)这种信息社会中的新型生产要素，强调数据在信息社会中的重要作用，阐明数据编码让信息得以有效利用的意义，培养学生利用信息科技解决问题的能力。
（一）“数据与编码”模块的教学（8月上）
（二）“数字与编码”单元的教学 （9月上）
（三）“数据与数据安全”单元的教学（10月上）
（四）“数据组织与呈现”单元的教学（11月上、12月上）
李维明 高淑印 郭志玥 朱伟 邓艺 魏凌萱 吴跃进 谢明倩 付丽娟 宋雨婷 周蓉 杨玲 李可 章娜
“物联网实践与探索”模块
物联网是继互联网之后的新型信息基础设施，是推动大数据和人工智能等信息科技发展与普及不可或缺的重要组成部分。物联网的出现极大地扩展了人们的生活、学习和工作空间，推动了物理世界与数字世界相互融合。开展本模块的教学，首先得理解物联网的概念、意义与价值，在此基础上还得了解教学的要求和相应的途径。
（一）“物联网实践与探索”模块的教学（8月下）
（二）“从互联网到物联网”“物联网基本原理与功能”的教学 （9月下）
（三）“物联网创新应用”“物联网安全”的教学（10月下）
（四）“物联网实践与探索”模块之人工智能应用的教学（12月下）
李维明 王飞 郭君红 胡秋萍 王振强 殷智慧 李瑾 姚俊 石磊 范婧婧 吴良辉 陶鑫荣 赵春芝 崔永刚 朱成茜 舒华 杨玉婷
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